Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

l range of these approaches which draw on material culture, ethnography, and cultural studies. Raises a series of frank and fresh issues surrounding approaches to the history of dress, including analysis of the academic gender and subject divides that have riven it in the past. Comprehensive, engaging and trenchant, this will become the benchmark volume in the study of dress history.Bron: http://www.manchesteruniversitypress.co.uk/9780719040658/

leerpsychologie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Leerpsychologie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Steven Pinker (psycholinguïst, cognitiewetenschapper, hoogleraar psychologie) vindt dat iedereen die het leven rondom zich observeert een overweldigende hoeveelheid bewijsmateriaal kan ontdekken dat aantoont dat het leven op aarde een evolutie via natuurlijke selectie heeft ondergaan. Met Hoe de menselijke geest werkt wil hij je bedelven onder een indrukwekkende hoeveelheid bewijzen. Het boek dwingt je tot studie. Pinker geeft toe dat de evolutietheorie eigenlijk meer en meer in het verdomhoekje is terechtgekomen. Om zijn standpunten te verdedigen, moet hij het niet alleen opnemen tegen de bitsige aanvallen van sociobiologen, ook heel wat hoogleraren aan befaamde universiteiten nemen tegenover de theorie van de natuurlijke selectie een vijandig standpunt in. Het is de verdienste van Pinker dat hij een uitermate diepgaande studie maakt van veelbelovende theorieën uit diverse hoeken. Hij laat bovendien veel ruimte voor de voornaamste tegenkantingen. In de eerste plaats wil Pinker de evolutieleer 'uitzuiveren'. Hij vindt dat bijna iedereen de theorie verkeerd begrijpt. Samengevat: "Wat de evolutietheorie niet beweert is dat het doel van het menselijk streven de verspreiding van onze genen is, nog minder dat onze genen ons lichaam en onze geest in hun macht hebben". De auteur wil dus geen ondermijning van de vrije wil, van de morele verantwoordelijkheid voor daden.

Psychologie --- Leerpsychologie --- Man --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Instructie en kennisoverdracht raakten uit de mode, eerst in de VS en uiteindelijk ook in Nederland en Vlaanderen. De leerling kon toch alles zelf googelen? Dat kon die meestal niet. Taal en rekenen gingen achteruit. In de VS en andere Angelsaksische landen is inmiddels al meer dan een eeuw met zelf ontdekkend leren geëxperimenteerd. Het gevolg: grotere ongelijkheid. Leerlingen werden afhankelijk van de kennis en welstand van hun ouders.Volgens de recente leerpsychologie zijn voor taal en rekenen instructie, kennis en oefening nodig. Maarten Huygen volgt leraren, trainers en wetenschappers die deze inzichten toepassen. Hij doet verslag van een klas van de Alan Turingschool die door systematische voorbereiding zelfs verhaaltjes van Tsjechov kan lezen. Hij bezoekt conferenties waar leraren de nieuwste toepassingen van de leerpsychologie doornemen. De herwaardering van kennis geeft leraren hun onafhankelijke rol terug.Nog wat geleerd vandaag? is een warm pleidooi voor kennisrijk onderwijs. Het laat zien dat ?het nieuwe leren? al eeuwen oud is en zet dat in internationaal perspectief. Dit boek richt zich op iedereen die zichzelf de vraag stelt: kan een leerling ?eigenaar zijn van het leerproces? of is dat slechts schijn?Maarten Huygen was verslaggever, commentator, onderwijsredacteur en chef opinie voor NRC Handelsblad en werkte elf jaar als correspondent in de Verenigde Staten.www.boomtestonderwijs.nl/alle-uitgaven/100-15025_Nog-wat-geleerd-vandaag

Onderwijsfilosofie --- Leerpsychologie --- Didactiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoger onderwijs --- Leerpsychologie --- Onderzoek (wetenschap)